Online Lerntagebuch

Die Kompetenzen sind als Lernziele definiert. So werden im Unterricht konkrete Ziele formuliert, die am Ende zu einer Kompetenz führen.

Beispiel: Als Unterrichtsziel wird definiert, dass die Schüler einfache Terme mulitplizieren können. Übergeordnete Kompetenz aus dem Bildungsplan wäre die allgemeine mathematische Kompetenz, dass Schüler  mit Variablen als typisch mathematisches Element umgegangen und gearbeitet werden kann.

(”Die in den Bildungsstandards benannten allgemeinen und inhaltsbezogenen mathematischen Kompetenzen erwerben
die Schülerinnen und Schüler in aktiver Auseinandersetzung mit vielgestaltigen mathematischen Inhalten
im Unterricht” http://www.bildung-staerkt-menschen.de/leu_datenbank/niveau.2006-08-30.1586322704/niveaumaterial.2008-09-18.7858768697/download).

Zum Lösen mathematischer Aufgaben, werden mathematische Kompetenzen in unterschiedlicher Ausprägung
benötigt. Diesbezüglich unterscheidet das Landesinstitut für Schulentwicklung drei zusammenhängende Niveaustufen. Der Anspruch und die Komplexität nehmen von Niveaustufe zu Niveaustufe zu.

Niveaustufe A: Wiedergabe von Begriffen und Sätzen,  Beschreibung und Verwendung gelernter und geübter Verfahren in einem abgegrenzten Gebiet

Niveaustufe B: Selbstständiges Bearbeiten bekannter Sachverhalte unter Verknüpfung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten aus verschiedenen mathematischen Gebieten

Niveaustufe C: Planmäßiges Bearbeiten komplexer Gegebenheiten um selbstständig zu Lösungen, Begründungen  Folgerungen, Interpretationen und Wertungen zu gelangen.

Das Auseinandersetzen mit mathematischen Problemen auf den unterschiedlichen Niveaustufen soll in einem Unterricht geschehen, der selbstständiges Lernen und Kooperationsbereitschaft sowie die Entwicklung von Durchhaltevermögen,
Zuverlässigkeit und Ausdauer, Genauigkeit, Sorgfalt und Verantwortungsbereitschaft, Urteilsfähigkeit und kritisches Reflektieren zum Ziel hat.

This entry was posted on Mittwoch, Februar 11th, 2009 at 18:55 and is filed under Mathe-Didaktik. You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. You can leave a response, or trackback from your own site.